Teacher Engagement in Poland: Research Contexts and Support Tool Proposals

Authors

  • Agnieszka Świętek Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Instytut Geografii Katedra Badań nad Edukacją Geograficzną
  • Wiktor Osuch Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Instytut Geografii Katedra Badań nad Edukacją Geograficzną

DOI:

https://doi.org/10.24917/20833296.162.2

Keywords:

burnout, Engagement & Beyond, engagement in work, entrepreneurship

Abstract

In the process of the effective management of business enterprises and educational institutions, in addition to other factors affecting their success, the involvement of leaders and employees proves to be the critical issue. Enterprises incur a considerable expenditure of time and work on managing and increasing the commitment of their employees, as opposed to the education sector. Effective school management and teacher involvement have a considerable impact on the quality of teachers’ work, and this affects the level of education and upbringing of students. The authors of the study describe the involvement of the work of teachers in four contexts: their professional development, professional advancement system, burnout processes, and the assessment of the effectiveness of their work based their students’ learning. Cooperation within the international Engagement & Beyond project, aiming at developing a practical tool for school management, facilitates the process of understanding the main mechanisms of teacher engagement. The system will automatically adjust the tools for measuring and raising the level of teacher involvement, taking the form both of detailed surveys developed by psychologists and human resource specialists, and materials prepared at the diagnosed motivation level of each participant. School management will be able then to diagnose the level of involvement of employees and create an action plan appropriate to needs at both personal and organisational levels.

Author Biographies

Agnieszka Świętek, Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Instytut Geografii Katedra Badań nad Edukacją Geograficzną

Agnieszka Świętek, PhD in geography, graduated from the Pedagogical University of Krakow, MSc in geography, specialisation in Entrepreneurship and spatial planning. Associate professor at the Pedagogical University of Krakow, Institute of Geography. Her research interests focus on two different research themes: the education in the field of geography and entrepreneurship, in particular the process of starting up own business, young people entering into the labour market and the quality of life of Roma in Poland.

Wiktor Osuch, Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Instytut Geografii Katedra Badań nad Edukacją Geograficzną

Wiktor Osuch, PhD, associate professor at the Pedagogical University of Krakow, Institute of Geography, Department of Didactics of Geography. Born in Krakow and graduated from the Faculty of Geography at the Pedagogical University of Krakow, Associate Professor in the field of social sciences. He is a university lecturer employed in the Didactics of Geography Department, Institute of Geography at the Pedagogical University of Krakow. Teaching Duties (courses taught): Geography education – Didactic geography in lower and upper secondary schools, Interpersonal communication, Student’s teaching practice, Concepts of the education internships, Didactic geography seminar. Research Interest in the field of didactic geography: teacher’s education, teaching practice, geography teacher’s professional competencies, key competencies, teaching methods, geography curriculum and school-books.

References

Fullan, M. (2001; 2020, 2 Jaunary). Implementing Change at the Building Level. Paper prepared for W. Owings, L. Kaplan (eds.) Critical and Emerging Issues in Educational Leadership. Retrieved from: http://michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2016/06/13396045300.pdf

Hakanen, J.J., Bakker, A.B., Schaufeli, W.B. (2006). Burnout and work engagement among teachers. Journal of School Psychology, 43, 495–513.

Juchnowicz. M. (2012). Zaangażowanie pracowników. Sposoby oceny i motywowania. Warszawa: PWE.

Kahn, A.W. (1992). To Be Fully There: Psychological Presence at Work. Human Relations, 45, 321–349.

Kochanowska, E. (2016). Zaangażowanie nauczycieli edukacji elementarnej w doskonalenie kompetencji zawodowych. Komunikat z badań. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika, 13, 195–207.

Komunikaty i obwieszczenia Prezesa GUS. Archiwum z 2019 r. (2020, 2 January). Retrieved from: https://stat.gov.pl/sygnalne/komunikaty-i-obwieszczenia/18,2019,kategoria.html

Kulikowski, K., Madej, M. (2013). Zaangażowanie w pracę – problemy z pomiarem. Problemy Zarządzania, 45(1), 99–112.

Leiter, M.P., Maslach, C. (1998). Burnout. In: H. Friedman (ed.), Encyclopedia of Mental Health. New York: Academic Press, 347–357.

Maslach, C., Jackson, S.E., Leiter, M.P. (1996). Maslach burnout inventory manual. Palo Alto: Consulting Psychologists Press.

Maslach, C., Schaufeli, W.B., Leiter, M.P. (2001). Job Burnout. Annual Review of Psychology, 52(1), 397–422.

Oleksa, K. (2013). Wypalenie zawodowe, zaangażowanie i satysfakcja z pracy u osób wykonujących zawody społeczne. Debiuty Naukowe Studentów Wyższej Szkoły Bankowej, 13, 109–124.

Osuch, W. (2018). Kompetencje nauczyciela geografii w świetle reformy systemu edukacji – potrzeba czy konieczność, czego powinniśmy się nauczyć, aby nowocześnie uczyć?. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica, 268(12), 26–38.

Pawlak, R. (2005). Dylematy polityki edukacyjnej wobec nauczycieli. Polityka Społeczna, 10, 12–13.

Piróg, D. (2012). Poziom zainteresowania pracą w zawodzie nauczyciela wśród studentów geografii. Prace Komisji Edukacji Geograficznej PTG, 2, 194–210.

Piróg, D., Jania, R. (2014). Dokształcanie i doskonalenie zawodowe nauczycieli geografii jako instrument dostosowania się do aktualnych wyzwań rynku pracy. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica, 4, 72–83.

Polska 2030. Wyzwania rozwojowe. (2009; 2020, 2 January). Warszawa: Zespół Doradców Strategicznych Premiera RP. Retrieved from: http://kigeit.org.pl/FTP/PRCIP/Literatura/001_PL_2030_wyzwania_rozwojowe.pdf

Pyżalski, J., Merecz, D. (2010). Psychospołeczne warunki pracy polskich nauczycieli. Pomiędzy wypaleniem zawodowym a zaangażowaniem. Kraków: Wydawnictwo Impuls.

Rakowska, M., Macik, R. (2016). Zaangażowanie pracownika a satysfakcja z pracy – modelowanie zależności z wykorzystaniem PLS-SEM. Przegląd Organizacji, 5, 48–58.

Rappe, A. (2013). Opinie nauczycieli i dyrektorów o systemie egzaminów zewnętrznych na podstawie badań prowadzonych przez zespół EWD. Gniezno: Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie, Instytut Badań Edukacyjnych, XIX Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej, 254–267.

Sacks, A.M. (2006). Antecedents and Consequences of Employee Engagement. Journal of Managerial Psychology, 21(7), 600–619.

Seppälä, P., Mauno, S., Feldt, T., Hakanen, J., Kinnunen, U., Tolvanen, A., Schaufeli, W. (2009). The Construct Validity of the Utrecht Work Engagement Scale: Multisample and Longitudinal Evidence, Journal of Happiness Studies, 10, 459–481.

Sielatycki, M. (2008). Kompetencje nauczyciela w Unii Europejskiej. In: K. Sujak-Lesz (ed.), Kształcenie nauczycieli w szkole wyższej. Wybrane zagadnienia. Wrocław: Oficyna Wydawnicza Atut, 13–21.

CKE. (2019, 13 December). Co to jest EWD?. Retrieved from: http://ewd.edu.pl/wskazniki/matura/coto-jest-ewd/

Szkolak, A. (2013). Mistrzostwo zawodowe nauczycieli wczesnej edukacji. Istota, treść, uwarunkowania. Kraków: Wydawnictwo Attyka.

Watson, T. (2010). Committed to Health: A Large Hospital Network Links Employee Engagement with Patient Satisfaction to Maximise Competitive Strength. Retrieved from: http://www.towerswatson.com/assets/pdf/1549/Healthcare_Case-Study_4–12.pdf

Welbourne, T.M., Andrews, S.B., Andrews, A.O. (2005). Back to Basics: Learning about Employee Energy and Motivation from Running on my Treadmill. Human Resource Management, 44(1), 55–66.

Zahorska, M., Walczak, D. (2009). O osobliwości nauczycielskiej duszy. In: A. Nowak, K. Winkowska-Nowak, L. Rygielska (eds.), Szkoła w dobie Internetu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 55–74.

Downloads

Published

2020-12-25

How to Cite

Świętek, A. ., & Osuch, W. . (2020). Teacher Engagement in Poland: Research Contexts and Support Tool Proposals. Entrepreneurship – Education, 16(2), 25–37. https://doi.org/10.24917/20833296.162.2

Most read articles by the same author(s)

<< < 1 2 3 > >>